中考網整理了關于初高中語文總體區(qū)別，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學：初中階段的教材基本上每篇文章都會仔細學習，不管是文言文，詩歌還是小說與散文，但是到了高中，教材上的現(xiàn)代文就會有所選擇地學習了，重點學習的則是文言文和詩歌。

　　試卷：中考語文試卷和高考語文試卷的結構有很大的不同，中考考查的相對全面些，字音，字形，積累等相對基礎的知識都是考查范圍，但是高考重點考的則是閱讀與寫作，對學生的語文素養(yǎng)要求比較高，包括學生的邏輯思維能力，概括能力，理解能力，等等。

　　作文：初中的寫作重點是記敘文，要求學生能完整地富有感情地完成對一件事的敘述。字數(shù)是在不低于600字。寫作對學生的思辨能力要求不高。但是到了高中，特別是近幾年大熱的任務驅動型作文，要求學生對社會現(xiàn)象要有深入的思考，并能清晰地表達自己的觀點。字數(shù)是不低于800字。所以高中階段一定要注意培養(yǎng)自己的思辨能力，對事物深入評析的能力。

　　文言文：從教材上的選材看，初中的文言文選材比較簡短淺顯，容易理解。到了高中階段選材篇幅相對來說長一些，對閱讀能力和理解能力都有較高的要求。從考試來看，初中的考試以學過的課內文言文為主，學生只要能背誦積累，中考基本問題不大。高中階段以史書中的人物傳記為主，且屬于課外的，要求考生需要將課內的文言知識進行遷移，能力要求則相對較高。不但需要積累，而且還需要對積累的知識進行運用。

　　02

　　現(xiàn)代文閱讀的區(qū)別

　　選入高中語文教材及考試中的現(xiàn)代文作品在廣度、深度、長度上與初中有很大區(qū)別。初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加。因此不能再以初中的標準來要求自己，需在個性化體驗、感悟和審美上進行加強。

　　初中重在興趣培養(yǎng)、辨析文體，初步感知文章大意并分析梳理情感主旨上，題型考點相對穩(wěn)定，可總結出一定的模板套路作答。而高中閱讀，文章主題加深，增強了對學生思維能力及細節(jié)體悟的考查。這不僅要求學生具備一定的語言品析能力，還需要用個人的生活體驗和經驗積累來剖析作者的寫作意圖。同時，也提高了學生對文章關鍵信息的提取及分析能力，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀文章主旨。

　　總體來講，初中的文章側重于簡單的個人性情，品德習慣之類；高中文章角度更廣，側重于對他人，社會，古今等方面的大視野。

　　中高考語文考查點的區(qū)別：

　　從中高考試題對比來看，題型設計、知識點難度要求、分值、答案組織能力等相關角度的考查難度大有不同，且中考知識點以課內居多，而高考直接考查課內的知識點考題僅為理解性默寫。

　　初中語文題型設問相對直白，且基本以考查基礎知識為主，考查的知識點大部分能夠一眼看出。而高考語文多以情境化試題為主，要求學生要能通過設問精準判斷知識點才能進行規(guī)范答題。

　　例如，同樣考查“形象塑造”這個知識點

　　中考記敘文閱讀題型設計

　　男青年身上表現(xiàn)出哪些特點？簡要概括。

　　考生只需根據(jù)設問中的“青年特點”這一關鍵詞簡要回答人物形象，并結合文章簡單分析即可。

　　高考全國I卷小說閱讀題型設計

　　魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。

　　雖然也是考查文本塑造形象這一知識點，但“特點、形象”這一類判題關鍵詞在題干中并無體現(xiàn)，考生不僅要先判斷題型特點，還要結合文本分析形象，以及該形象在文本中是如何塑造的，然后進一步結合題干中魯迅所定義的“中國的脊梁”這一提示，最后進行完整答題。所以，高中語文對學生的理解能力、分析能力等各方面要求都是比較高的。

　　03

　　文言文閱讀的區(qū)別

　　初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是文體多樣，長篇人物傳記、散文、議論文等皆可考查。

　　此外，高考文言文閱讀在文本長度上的改變更是難住了一大批人，文言文平均字數(shù)近700字。

　　另外需要注意的是高考人物傳記涉及人物的一生，材料涉及人物的許多事件，而中考僅涉及人物的一個片段。

　　中考文言文尚能當作故事去品讀其寓意和趣味，而高考的文言文則需要從人物人生起伏中去思考做人的道理和人生的意義，因此要嚴肅許多。

　　最后，在考查難度上，初中文言文主要以課本為主，考查課內文言字詞、句式。高考文言文考查的內容包括斷句、古代文化常識、文章概括以及翻譯，雖然只有三種題型，但卻囊括了文言文的所有知識點，綜合性極強。這就需要學生有較強的閱讀和表達能力。除此之外，高考對文言文的考查，一方面考查文言文的基本知識點，如常見的文言字詞、文言句式的運用；另一方面則是對學生積累能力與分析概括能力的考查。

　　04

　　作文的區(qū)別

　　作文方面，學生要及時完成從高級記敘文到議論文寫作的蛻變。高中對作文的要求，不僅僅是豐富的情感和精彩的敘事，更多的是對考生思辨能力的考查。

　　中考生的作文多半是寫人記事、描述童年或校園生活的記敘文。高考作文則以議論文為主，要求考生不僅能清晰地闡述自己的論點，并且還要列舉出相應的論據(jù)進行論證，進而來支撐自己的論點。

　　在論據(jù)的選擇上，也不能簡單地引用名人語錄或者敘述描寫自己身邊發(fā)生的故事，而是要從古今中外等各個方面舉例論證。

　　如何選定論點，如何按照一定的邏輯來排列論點以及如何將自己的論據(jù)講述清楚且貼合論點，都是對中考結束步入高中學生學習能力的考查點。

　　另外，高考作文要求在800字以上，每少于50個字就要扣2分，由此可見，高考對考生的表達能力要求則明顯提高了。

　　高中作文，不再是千篇一律的勵志故事，而是真正能夠體現(xiàn)考生個人思考水平的字字珠璣的議論文。

　　議論文寫作，不僅要能夠準確立意，掌握結構設置的標準和方法，而且還要學會錘煉語言。

　　一個合格的高中生，必須學會觀察生活，學會積累，學會思辨，更重要的是要學會清楚地表達自己的觀點。

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