(1)“三方面湊”，指的是“條件”、“結(jié)論”、“知識(shí)點(diǎn)”（該考點(diǎn)的公式等）

　　(2)到了最后一步，有時(shí)候靈光一閃就想到了，有時(shí)候想上幾個(gè)小時(shí)也想不出來(lái)。雖然會(huì)使用一些技巧，但也基本上是看天的了。

　　注意：到達(dá)這一步的時(shí)候，很容易進(jìn)入“忘掉時(shí)間”的狀態(tài)，不知不覺(jué)之間，很可能就幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了。

　　(3)絕大部分題目，其實(shí)根本到不了最后這一個(gè)階段。包括有些所謂的“壓軸題”，用一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化和技巧就解出來(lái)了。而這些，都是平時(shí)的時(shí)候訓(xùn)練、歸納總結(jié)出來(lái)的。

　　02

　　學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法

　　背：背例題——找規(guī)律——拿生題往里套

　　日本學(xué)者和田秀書原本數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績(jī)的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，他寫到：“這個(gè)技巧是：不懂的問(wèn)題，直接看解答，先背起來(lái)再說(shuō)。如此一來(lái)，一題一般只要5分鐘便背下來(lái)，從量來(lái)看，可以追趕得上成績(jī)好的同學(xué)。結(jié)果是，我的成績(jī)進(jìn)步神速，高中三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)模擬考試成績(jī)還進(jìn)入全國(guó)排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。”

　　無(wú)獨(dú)有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時(shí)，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還沒(méi)及格。她是如何把數(shù)學(xué)成績(jī)提上來(lái)的呢？她說(shuō)：“我能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來(lái)。我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，喜歡從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過(guò)一兩次，理解之后，再看到難題就會(huì)拿著例題往里套了。”

　　讓教材和試卷角色互換

　　北京市十三中的高考狀元馮平平同學(xué)說(shuō)，她的成績(jī)一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來(lái)個(gè)角色互換，具體做法如下：

　　第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號(hào)。因?yàn)樵嚲砘�本都是按教材走的，清理起�?lái)并不費(fèi)勁。

　　第二步，在試卷的開(kāi)始處寫上一段“導(dǎo)語(yǔ)”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

　　第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識(shí)上的缺陷。

　　將這些試卷裝訂起來(lái)，反復(fù)閱讀，實(shí)在比看教材過(guò)癮。

　　再說(shuō)教材與試卷的“角色互換”，具體做法如下：

　　第一步，認(rèn)真閱讀教材。

　　第二步，閱讀一段，就用若干問(wèn)題以考題形式總結(jié)出來(lái)。

　　第三步，將問(wèn)題和參考答案寫在一個(gè)本上，至此，教材試卷化工作就完成了。

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